探访秘津识斯路,寻明规矩知其格

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——高考诗歌鉴赏题命题规律答题要津探析


315100)浙江宁波中学  纪勇


 


【考点探析】


古典诗歌鉴赏是全国各省市高考必考内容,重点在考查理解诗歌内容,鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力以及评价作品思想内容、作者观点态度的能力。形象的鉴赏包括对人物形象、抒情主体以及作者用以抒情达意的意象的鉴赏,重点是意象的鉴赏。


 


【试题揭秘】


对古代诗歌内容认知理解方面的考查,其命题方式有时是单独设题,有时是与鉴赏形象、语言或表达技巧结合起来设题,或是采用选择题的形式,或是采用简答题的形式,其命题角度是多种多样的。就近年来看,诗歌鉴赏题一般采用简答题形式命题,基本题型有:


1. 意象分析型。如2009年天津卷第(1)小题即是此类。这类题目,一般出题方法有直接问某诗或诗的某句(几句)描写了什么形象,描绘了什么画面的,有直接问诗歌通过什么意象表达了什么情意的,有要求分析诗歌意象的。所谓分析,包含有两层基本意思,一是通过诗歌具体语言分析出写的是什么形象、画面,这形象、画面有怎样的特点。二是这形象、画面表达了作者什么样的思想感情,有怎样的表达效果。2009年重庆卷比天津卷要问得细一些。2008年安徽卷第(1)小题,2007年天津卷第(2)小题都是此类试题。


2.寓意理解型。这类题目暗含两层要求,一是分析诗歌的意象,二是分析这些意象所具有的象征意义。2009年天津卷第(3)小题即是此类。


3.诗句鉴赏型。诗句鉴赏性题目,包含两个方面的因素,一是思想内容因素,二是表现形式因素。题目有时有限定,有时没有限定,那么,就要从两个方面思考、回答。2009年天津卷第(2)小题即是此类。2008年天津卷也是这种题型。


4.以点带面型。命题点是诗中的某个意象或某一两个词语,而理解的则是全诗的思想感情。2009年安徽卷是这种命题形式。这种题目,不管是否明确要求,对重点词语或句子的理解,都离不开对全诗的整体把握。


5.内容概括型。要求概括诗歌全部或者某一部分的内容。2008年重庆卷第(1)小题就是此类。


6.观点辨析型。现列举出某人对该诗或该诗某句的评价,再要求你对这个评价做出你的分析判断。像2008年重庆卷第(2)小题就是例子。


7.对照比较型。选用两首或三首诗,就某一方面做出比较。如2007年重庆卷第(2)小题。


关于诗歌艺术技巧、语言风格等欣赏的题目,要求一般都比较明确。如2009年重庆卷第(1)小题,就直接问用了什么修辞手法,2009年安徽卷则采用直接要求分析表现手法的形式命题,2008年天津卷第(1)小题采取直接问诗中某字的表达效果的形式命题,2008年安徽卷要求分系句中用某字的妙处,2007年天津卷第(1)小题考叠词运用的好处,2007年重庆卷把意象与表现手法结合起来考,2007年安徽卷第(1)题考诗歌用什么表现手法来表现意象的。


 


【答题索窍】


解答诗歌鉴赏题的方法,可以概括为八句话:识字析义,再现形象,感悟意


境,品字评句,识别技巧,鉴赏风格,熟用行话,讲究格式。


    1.识字析义,不仅仅是指知道字读什么音,而更主要是指古诗歌语言用字的独特方法和字的语境意义。解读诗歌,首先要运用自己的知识储备,活用知识迁移能力,逐字逐句地解读它的字面意思,可以凭借文言基本知识、古代文化常识、古代诗歌常识、试题中的可参照信息、逻辑思维的一般规律,有根有据,而不是望文生义地理解诗句,尽量做到准确认知,避免似是而非。


    2.再现形象,也就是理解意象,包括景物画面和抒情主人公或者诗人形象。要结合对字句的理解,在脑海里甚至用语言描画出具体可干的画面或形象,把诗中之画还原出来。这个过程需要运用合理的联想想象,实际上也是考生以原诗为依据进行的合理再度创作,使简要的诗歌语言化为逼真可感的生动鲜活的形象。阅读鉴赏活动,实际上就是一个再现画面形象的过程。这个过程完成了,感悟就有了基础,对诗歌意象、意境的赏析就有了保证。


3.感悟意境,包括对意象的分析感受,从意象组合入手,探析诗歌所言之志,所抒之情,也就是体悟把握诗歌的思想内涵。感悟诗歌意境,除了要建立在前面两个步骤的基础上外,还要善于知人论世,设身处地进入文本,与诗人同呼吸共命运,感受诗人所感所想,体味其情志之由来。要掌握诗歌一些基本的抒情言志的方法,如意象组合法,情景交融法、虚实相生法等等。


4.品字评句,主要指鉴赏诗歌的语言艺术。要品味的主要内容是:凝炼性、含蓄性、音乐性、抒情性、形象性、生动性。诗人写诗讲究炼字炼句,读者解诗就要抓住字句进行逆向探索,发现其巧妙之处,不可代替之美,包蕴丰富之意可以运用细味法、对比法、多角度揣摩法来解析


5.识别技巧,主要指对诗歌表达技巧或表现手法的识别和欣赏。首先要熟悉一些基本的表现手法或技巧,如赋、比、兴手法、直接抒情和间接抒情中的直抒胸臆、借景借物抒情或借人借物言志、即景抒情、融情于景、情景交融、即事抒怀、怀古伤今、虚实结合、动静结合、欲扬先抑、欲抑先扬、象征寄托、衬托对比、铺垫蓄势、用曲反常、联想想象等等,还要熟悉古诗歌常用修辞手法。其次,要结合诗歌具体情况做细致分析。


6.鉴赏风格,主要是分析诗歌的内容表达和艺术手法特点李白的清新飘逸,杜甫的沉郁顿挫,苏轼的豪迈奔放,柳永的婉约细腻等。分析诗歌特点与作者的出身经历、思想倾向、性格旨趣、情感格调等紧密联系。


7.熟用行话,是指答题时要用鉴赏诗歌的语言来写答案。一要熟悉一些关于诗歌思想内容表现、意境形式、表达技巧的专业术语,二要认真研究近年高考试题分析所给定的参考答案,学会运用那种语言特色。


8.讲究格式,主要是指书写答案时要有规范,一般要有概括语和分析语,可以从总到分,也可以由分到总,若有几点,标志应该明显,或用词语标志或用标点符号标志。


【解题示例】


    1.2009·天津卷)阅读下面的诗,按要求作答。(6)


    严郑公宅同咏竹


    [] 


    绿竹半含箨,新梢才出墙。色侵书帙晚,阴过酒樽凉。


    雨洗娟娟净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。


    []严郑公,即严武,受封郑国公。箨(tuò),笋壳。帙,包书的布套。


    (1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象?


    (2)请赏析“色侵书帙晚”一句。


(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。


    解答第(1)小题,首先要“识字”,借助注解,抓住“嫩竹/影子”、“干净/香气”等描写关键点,分析诗中竹子这个意象的特点,用诗意的语言组织答案:诗的前三联描写出了竹子新出嫩绿,影阴凉爽,清净味香的形象。解答第(2)小题,可先由词而句,把握句意,要抓住竹影、光线、时间这些因素来分析,抓住“侵”的拟人手法运用,分析其对夜晚影色动态的生动表现,再用行家语言来组织答案:这句诗写翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来,用以“侵”字,写出了竹影移动扩大的渐进过程,用一“晚”字则写出了竹阴给人带来的时间错觉,艺术形象特色鲜明。解答第(3)小题,要在把握竹子形象特点的基础上加以联想想象,感受作者对竹子的情感态度,然后组织答案:(示例一)要尊重天性,顺应自然。(示例二)要呵护人才,不要摧残人才。(示例三)期待得到提携,使自已有所作为。


    2.2009·重庆卷)阅读下面的曲词,回答问题。(6)     


                        【折桂令】问秦淮  


                            孔尚任


    问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消。当年粉黛,何处笙箫?罢灯船端阳不闹,收酒旗重九无聊。白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧。


    (1)“当年粉黛,何处笙箫?”用了什么修辞手法?(2)


    (2)“白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?表达了什么样的感情?请简要分析。(4)


(1)题比较简单,“粉黛”原指妇女化妆用的白粉和青黑色颜料,此处显然不是,结合曲子理解当想到借代修辞手法的使用。“笙箫”原指两种乐器,此处借指歌舞演艺欢乐之境。且“何处笙箫”后使用问号,但有问无答,显然还用了反问修辞手法。第(2)题,要求再现画面,然后总结这画面的特点,用专业的语言表述出来,再根据这样的景色,结合作者的生平和创作背景以及意图,推测其所表达的感情。曲的前三句表现的是滔滔绿水流逝,飘飘白鸟往还,嫩黄花间蝴蝶飞舞,好一派乐景啊!然而,后一句说这样的新叶生出,红叶着彩,但没有人来欣赏。通观四句,曲词描画出初秋鲜活清丽的景色特点。抓住“无个人瞧”来品析:这么鲜活的景观,却无人来瞧,表达的分明是“一种冷寂落寞之情”。这情由何而来,是个人原因?是外界原因?根据全曲来看,当是根源于国破家亡之境。于是可答:通过“白鸟”、“绿水”、“嫩黄花”、“新红叶”等描绘了初秋清丽鲜活景色。又通过“飘飘”、“滔滔”、“有些蝶飞”、“无个人瞧”等表达了因国破家亡、昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。


    3.(2009·安徽卷)阅读下面这首词,完成题目。


小重山·端午


[] 


    碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅,谁复吊沅湘②。    往事莫论量。千年忠义气,日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解,树转午阴凉。


[]①五色臂丝:荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂。②沅湘:沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。


1)从全词看,“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?(4)


29.这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。(4分)


     解第(1)题,必须建立在对全词理解的基础上进行。词人在端午节见到世人只忙于庆端午,而无人吊屈原,于是引发感慨。“谁复吊沅湘”的发问隐含了“我们应该吊祭屈原”的主张,显示出了诗人对屈原的怀念之情。由此可见空惆怅惆怅是一种对人们重形而不重质的情绪,只知过节而不知节自何来。“无人解”包含了“我”的心思无人解和屈原精神无人解两层意思,可见,词人“惆怅”的是怀抱无人理解的孤寂落寞,只有“我”能理解、景仰屈原的忠义之气而无力改变现状的落寞之情。解答此题要由词后的注解及生活中积累的端午节文化知识联系到屈原及其精神。参考答案:空惆怅:慨叹世人忙于节日的喜庆,而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;表达对爱国诗人屈原的怀念之情。  无人解:抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀,也表达了对屈原忠义气节的崇敬。


    第(2)题先要抓住最突出这个词眼,从词所说用的多种表现手法中,比较出最突出的手法。本词使用的表现手法,从抒情手法上讲,有直接抒情,有间接抒情;从描写手法上看,有反衬;从修辞手法上讲,有对比、用典等。综合比较发现,对比手法使用突出,词的上下阕均有使用,且在抒发情感、表现词人形象中起了主导作用。第二问要善于抓住题目的暗含提示,“结合上阕和下阕作简要分析”就是说,这种“最突出”的手法在上下阕斗使用了。它帮助我们对第一问的确认。“分析”一般包含两个层面:①为什么使用该手法。②使用的效果如何。分析上下阕,其对比的主体相同,即“世人”与“作者”;但对比的具体内容或侧重点不同,上阕是外在形象的对比,下阕是内在思想情感的对比。由此得出答案:手法:对比。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比;下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。(答“反衬”,且简析合理也可。)


    4.(2008·天津卷)阅读下面的诗,回答问题。(5)


山居即事


 


    寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤巢松树遍,人访荜门稀。


    嫩竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。


    (1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。   


    (2)诗的后四句写出了怎样的景与情?


 理解“遍”字在句中的表达作用,可以与下句的字是对照。“遍”字写出了松林的茂密和鹤巢之多,而“稀”字表达了作者幽居,来访者少的特点。解答要有两个层次,第一说这两个词语所状之况,第二说它们的表达效果,即对照地写出了山居环境的幽静。可这样写答案:“遍”宇表现松茂鹤多,“稀”字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静。诗的后四句勾勒了夕阳西下时的山村景象,表现了作者幽然闲适的心情。解答也应分两层,一层点出夕阳西下,炊烟升起。竹荷清新,采菱人归之景,二层点出所要表达的作者的情感。可以这样写答案:写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。


   5.(2008·重庆卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。(6)


卜算子·送鲍浩然之浙东


 


    水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那边?眉眼盈盈处。才始送春归,又


送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。


    (1)本词上、下片各写了什么?请作简要概括。(2)


   2)宋人王灼《避鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面?请做简要分析,(4分)


    解答第(1)题,要对这首词的内容进行概括。由上片的主要描写对象,可以概括出主要内容,依据第一句和第二句的主语“山”和“水”,可以发现词的主要内容是关乎“山水”的。再依据上片对山水的形容和比喻,可以发现上片的重点内容是在写山水的美好。下片写人的心情,与上片的写景是顺延相承的。结合具体词句得出答案:上片写浙东山水的美好,下片抒发作者送别的情意。


    (2)题分析新丽的特点,要通观全词,发现其新丽之处,可从几个角度入手:①比喻新丽,“水是眼波横”两句匠心独运:一反前人惯以“眉如春山”、“眼如秋水”之喻来形容女子容颜之美的常例,而反用其意,说水是眼波横流、山是眉峰攒聚,推陈出新、联想奇绝。②移情新丽。“水是眼波横,山是眉峰聚”两句,运用移情手法,化无情为有情,使山水也介入人的送别场面而富含感情,为友人的离去而动容,感人力量陡增。③双关妙语。“眉眼盈盈处”,既喻指友人故乡的丽山秀水,有如盈盈眉眼;又令人想见友人妻妾倚栏盼归之际美目传恨、秀眉凝愁的情态。④用语含蓄,耐人品咂。“才始送春归,又送君归去”,两个“送”字联缀,却有层层递进之力。方才“送春”,已是十分怅恨;今又“送君”,更添怅恨十分。旦夕之间,两情别苦,情何以堪?但作者却故意出以淡语,含而不露,用淡语将悲情写得很深刻。⑤联想奇特浪漫,语言生动风趣。“若到江南”两句再发奇想,叮嘱友人如能赶上江南春光,务必与春光同住,惜春之情既溢于言表,对友人的祝福亦寓于句中。然后总结答案:①修辞巧妙,用语绮丽。如“水是眼波横”、“山是眉峰聚”、“送春归”、“和春住”。②想象别致,意蕴生动。如“眉跟盈盈处”、“若到江南赶上春,千万和春住”。


 

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